viernes, 31 de diciembre de 2010

La última entrada del blog y del año...

Bueno, este ha sido mi blog de la asignatura.
Me ha servido para saber muchas cosas sobre las nuevas tecnologías, y para adentrarme un poco más en las utilidades de internet. He aprendido hacer comic, mapas conceptuales, videos... y todos ellos subirlos aquí.
Creo que un blog es una buena herramienta en el aula, para tus alumnos y para ti, y me servirá en el futuro como profesora.

Nos vemos en otro blog =)

                                                                      .. Lorena ..



Mi CoMic !!!

viernes, 24 de diciembre de 2010

martes, 14 de diciembre de 2010

Beneficios de los videojuegos en el aula.

Los videojuegos incluyen diversos beneficios pedagógicos. Pueden desarrollar habilidades cognitivas, espaciales y motoras y mejorar las habilidades en las TIC. Se pueden enseñar hechos (conocimientos, memorización, repeticiones), principios (relación causa-efecto) y resolución de problemas complejos y aumentar así la creatividad o aportar ejemplos prácticos de un concepto y reglas que son difíciles de ilustrar en el mundo real.
Pueden ser muy útiles a la hora de realizar experimentos peligrosos en la vida real, como es el uso de compuestos químicos tóxicos.
A pesar de sus características pedagógicas, no todos los juegos se diseñan con ese objetivo pero todos incluyen cualidades pedagógicas para incitar y promover las habilidades cognitivas de los estudiantes. La premisa de los videojuegos es aprender practicando. Este tipo de entornos puede ser idóneo para aquellos alumnos más pragmáticos, que prefieren experimentar a repetir maquinalmente información. Dicha experiencia les permitiría una mejor comprensión de conceptos que, de lo contrario, pueden considerar complicados o aburridos.
Los videojuegos fomentan una colaboración real entre usuarios y, a un cierto nivel, es similar a los entornos de aprendizaje colaborativo o entornos de trabajo colaborativo, en los que los participantes comparten información y aprenden de los demás ( los entornos de trabajo colaborativo asistidos por ordenador, por ejemplo).
Los videojuegos multi-jugador desarrollan tanto la competitividad como la colaboración, motivan a los jugadores a unirse en equipos (o clanes) y competir contra otros equipos. Por ejemplo, en los juegos de rol multi-jugador masivos en línea (MMORPGs), los jugadores pueden crear equipos, compartir información mediante voz o texto y aprender observando a otros jugadores. Los principiantes pueden aprender de sus compañeros y mejorar sus habilidades.
Los videojuegos pueden tener un impacto emocional en los jugadores, pueden mejorar su autoestima (con la supervisión adecuada) y permitirles participar en actividades sociales. Jugar puede tener un efecto apaciguador para aquellos participantes que en otro tipo de actividades de ocio (ver películas, por ejemplo) sienten una gran variedad de emociones, pero en un entorno seguro y controlado. Las emociones con los videojuegos pasan por la alegría, la empatía, el enfado, la frustración o el triunfo.

Esta sucesión de emociones hace que los jugadores se mantengan inmersos en el juego. Asimismo, algunos estudios han demostrado que las emociones permiten memorizar procesos, especialmente si el contenido o el tono emocional del material que debe aprenderse corresponden con las emociones del estudiante. Inducir diversas emociones al jugador hace que los videojuegos permitan hacer recordar más intensamente hechos y participar así en el proceso cognitivo. Los videojuegos pueden mejorar la autoestima de los jugadores. Para ello, el éxito debe estar a su alcance (posibilidad de ganar), asegurándose de que la curva de aprendizaje se adapta a sus habilidades y aportando comentarios sobre su progreso.

lunes, 13 de diciembre de 2010

Nuestra WIKI

Esta es la página de la Wikispaces que he creado con mis compañeros de otras especialidades.
En ella veremos la distribución de nuestro colegio, llamado Colegio Garcia Lorca, donde se verá el alumnado, el profesorado, las actividades de dicho colegio, las actividades extraescolares, etc. Y como no, las nuevas tecnologías que se desarrollan en el Centro.
Espero que os guste.

http://colegiogarcialorca.wikispaces.com/

domingo, 12 de diciembre de 2010

¡¡ LAS TICs EN INFANTIL !!!



La introducción de las Nuevas Tecnologías en la Educación implica,
por supuesto, un aprendizaje del uso de los ordenadores, pero este no
será nuestro objetivo final.
Es obvio que no podremos trabajar con las TICs si antes no sabemos
utilizarlas, pero no centraremos nuestros esfuerzos en el ordenador como
objeto de estudio sino como recurso con el que conseguiremos otros
objetivos.
La integración de las TICs en nuestro trabajo diario pasará durante la
vida escolar de nuestr@s alumn@s (Infantil y Primaria) por tres fases:
-Las TICs como instrumento de productividad.
-Las TICs en cada asignatura.
-Las TICs como instrumento cognitivo.
En educación Infantil, como mucho, podríamos llegar, y de forma
muy controlada, al segundo nivel. No obstante, no debe crearnos una
sensación de pérdida de tiempo, ya que nuestro trabajo va a consistir en
crear las bases donde se sustentará todo el aprendizaje posterior; y eso es
mucho.
Nuestro mayor objetivo será incluir las TICs de manera natural y sin
forzar en nuestra práctica diaria, haciendo de su uso algo normal en el
trabajo general de nuestras clases.
¿Y A PARTIR DE AHORA?
Está claro, que la inclusión de las Nuevas Tecnologías en el aula
conlleva un cambio en nuestra forma de trabajar. Lo más fácil, y para no
asustarnos, sería conocer materiales realizados por otr@s y que nos
ayudarán a empezar a funcionar.
A partir de ahí podremos comenzar a elaborar nuestros propios
trabajos y ponerlos en práctica con nuestr@s alumn@s.
En cuanto a la organización espacial de la clase no habrá grandes
cambios.
Si pertenecemos a un Centro TIC con ordenadores portátiles, estos
nos facilitarán mucho las cosas ya que cada dos alumn@s podrán
tener un terminal sin moverse de sus sillas.
Si pertenecemos a un Centro TIC con aulas fijas, tendremos que
llevar a nuestr@s alumn@s a otra clase que esté vacía en ese
momento (E.F., Recreo,…)
Si no es un Centro TIC pero tenemos un aula de informática también
deberemos cambiar a nuestr@s niñ@s de aula.
Por último, y en algunos casos, podremos disponer de un ordenador
para uso exclusivo de nuestra aula, si esto es así, lo utilizaremos
como rincón de trabajo y tendremos que usarlo por turnos.


Nadie pone ya en duda que las TICs (Tecnologías de la información
y la comunicación) son un instrumento que potencia, favorece y desarrolla
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así como que aportan las
oportunidades necesarias para apoyar el aprendizaje de l@s niñ@s en
edad escolar, tanto en el ámbito cognitivo (conocimientos informáticos y
los propios del currículum) como social (trabajo en pequeño grupo:
rincones).
Desde este punto de vista, cuando el/la niñ@ toma contacto con el
ordenador puede resolver problemas, tomar decisiones, consolidar
conocimientos ya adquiridos o iniciarse en otros nuevos, así como adquirir
habilidades; y todo ello colaborando con otr@s compañer@s.
Por otro lado, es indudable que los cambios tecnológicos han producido un
cambio en la sociedad moderna; la información nos llega desde muchos
frentes y la búsqueda de la misma, por la aparición de Internet, es cada vez más
sencilla, pero también más peligrosa, por lo que tendremos que enseñar a
nuestr@s alumn@s a conocer y moverse con responsabilidad por este mundo.
Si esto es así ¿por qué dejar fuera a los niñ@s de Educación Infantil? ¿Son demasiado pequeños para el manejo del ordenador? Está claro que no comenzarán a buscar información por ell@s mism@s, pero sí podremos sentar las bases de lo que en un futuro será el trabajo “con las TICs”.


LAS TICs EN INFANTIL. ¿QUÉ ENSEÑAR?